大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于创新创业教育生态主体失位的问题，于是小编就整理了1个相关介绍创新创业教育生态主体失位的解答，让我们一起看看吧。
对现今的教育顽疾，你怎么看？
首先，我们可能常常忽视这样一个问题，在历史的长河中我们的教育现状有何特点，也就是应试教育的模式如幽灵般挥之不去，这其实与西个方面的原因渊源颇深。一是传统家庭对孩子基于孝悌的***教育，转变为对孩子基于功利的精英教育。二是独生子女往往是在他们自以为失去尊严的情况下去学习的。对独生子女的教育是中华历史上开天辟地之举，而对这一点，专家，教师，父母包括独生子女自己都可能没有意识到。
首先，从专家的教育改革方面看，我们的改革涉及到让谁教？教什么？怎样教？如何评价教？等等方面，但似乎忽略了如下两个致命问题，学生想不想让你教和教师可不可以那样教。而这两个问题无疑是专家改革意愿在客观效果上的外在呈现，但对这两个问题我们似乎重视不够。换言之，我们的教师常常心怀高大上的教育理念，而面对的往往是学生厌学的现状和家长们对孩子不想学的无奈。
其次，从教师层面看，教师确实是累和怕，累的是教师工作层面的繁复，既要面对社会上普遍性对读书无用看法的亢奋，又要面对家长有时如上帝般的无理与威严，还要把教学任务在充满自信与惰性气体的学生身上一步步落实，他们的身心确实累，这种累又和怕紧密结合在一起。怕是教师对自己言行后果不可預知和把控这种现象倒致的必然结果。现在教师面临的最大困感可能是，学生往往不重视学习且无视教师，家长常常不理解教师且为了孩子黑老师，学校及其领导为了社会声誉不保护老师。
最后是学生，我总觉得厌学问题是教育天空最应引人注目而又最似乎无足轻重的一朵云了。孩子们确实挺累的，这种累是缘自于他们以独生子女心态生活在一个以金钱意识取代家庭***意识的社会环境中。这种累是物质层面的，亦是认知层面的。（其实只要看看社会上一些老人无端亢奋，就可以明白小孩内心承受之重之累）这种累不仅仅缘自于对学习的看法和态度，但却让教育背了锅。其实基于社会，基于教育，理解孩子无疑是重中之重，不唯教育！
这个问题，让我想到了之前的那个视频，几个学生在教室里大快朵颐，老师却在讲台上继续讲课。这就是典型的老师怕作为，厌学学生胡作为的表现。
第一，专家乱作为，这些所谓的专家大多都不是一线教师出身，对一些具体的教学问题，都不了解，都只会纸上谈兵，或者说些空洞的理论，更有甚者动不动就说鸡汤文。这些专家瞎指挥，妄图以其昏昏，使人昭昭。解决不了实际问题，不能给老师发声。建议取消某些专家。
第二，老师怕作为。老师不敢管，管了轻者罚钱，重者丢工作。都变成了佛系老师。之所以这样，证明当前的教育存在很大的漏洞，教育是畸形的，长此以往，教育危矣。国家请尽快指定相关的法律，把教育的惩戒权给老师。
第三，厌学学生胡作为。为什么？老师不敢管，学生还怕什么！家长更不管了，一般来讲这种学生家里条件都很好，不是土豪就是暴发户，从家长到孩子都特别蛮横，再加上一些无良媒体和专家的为虎作伥，这些学生本来就没有就业和生存的压力，这样一来，他们就彻底放飞自我了！
教育，国家强大的根基！
到此，以上就是小编对于创新创业教育生态主体失位的问题就介绍到这了，希望介绍关于创新创业教育生态主体失位的1点解答对大家有用。